Didactic model based on immersive virtual reality for strengthening computational thinking in elementary school students
Abstract
The article was the result of a doctoral thesis conducted at the Metropolitan University of Education, Science, and Technology. Its aim was to evaluate a Didactic Model based on Immersive Virtual Reality to strengthen computational thinking in primary education. A positivist methodology with a quantitative approach was used, classified as projective in its initial phase and evaluative in its final phase. A checklist was employed as an instrument to gather information from 36 primary school students who participated in the proposed activities, ensuring their safety and obtaining informed consent from their legal guardians. The results demonstrated the effectiveness of the model, as students showed improved performance in conceptual understanding and skills in algorithmic, creative, and critical computational thinking. Communication, teamwork, and conflict resolution also improved. It was concluded that the model is effective in strengthening computational thinking, with suggestions for specific improvements to maximize its educational benefit.
Keywords: didactic model, immersive virtual reality, strengthening, computational thinking, elementary education.
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